O Brazilian Journal of Dental Education, continuação da Revista da ABENO, é um periódico de publicação aberta e em fluxo contínuo da Associação Brasileira de Ensino Odontológico. Oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo. O cadastro solicitado tem por finalidade traçar o perfil do leitor. O material publicado nos volumes 1 a 24 está disponível online em https://revabeno.emnuvens.com.br/revabeno/issue/archive
Associação Brasileira de Ensino Odontológico
Aplicação de biodesign visando modelagem interdisciplinar de protótipos híbridos, com foco em avaliação formativa de competências em saúde
O objetivo foi prototipar novos modelos híbridos para avaliação formativa de competências em saúde, explorando o potencial do biodesign. As atividades foram desenvolvidas em uma disciplina universitária interdisciplinar chamada Desenvolvimento de Soluções Médico-Hospitalares, tendo o biodesign como arcabouço conceitual. Equipes multidisciplinares da Universidade de São Paulo (USP), Brasil foram envolvidas, de formação em Ciências da Saúde, Artes Cênicas, Design e Engenharias, representadas por 50 alunos de graduação, 3 alunos de pós-graduação, 5 docentes membros da Universidade e 3 docentes externos. Os alunos trabalharam em grupos interdisciplinares durante 28 encontros virtuais síncronos, guiados por metodologias ativas. Os alunos identificaram e validaram necessidades reais, desenvolvendo 6 protótipos inovadores e aplicáveis, focados em aprendizagem híbrida e avaliação de comunicação interpessoal, planejamento de saúde, compartilhamento interprofissional, ética, tomada de decisão, segurança do paciente e simulação remota de exame físico. Os resultados demonstraram o potencial do biodesign para prototipar novos processos de avaliação, assim como construir espaços para a aplicação e aprendizagem de competências.
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A importância do atendimento odontológico domiciliar no período da pandemia da COVID-19
O objetivo deste artigo é relatar as experiências dos atendimentos odontológicos domiciliares realizados no período de pandemia da COVID-19 por cirurgiões-dentistas residentes do Programa de Residência em Saúde da Família e Comunidade, da Universidade Estadual do Piauí, entre julho/2020 e julho/2021 na cidade de Teresina-PI. Foram atendidos idosos, pessoas com deficiência, acamados, hipertensos, diabéticos, ou com outras doenças crônicas e dificuldade de locomoção. Durante os atendimentos domiciliares, rígidas medidas de biossegurança foram seguidas, especialmente em relação aos protocolos da pandemia da COVID-19. Nos atendimentos foram realizados procedimentos com técnicas minimamente invasivas e/ou com possibilidade de execução sem geração de aerossóis. Durante o período, aconteceram 82 visitas domiciliares, que totalizaram 701 procedimentos odontológicos, devidamente cadastrados no e-SUS das Unidades Básicas de Saúde às quais os dentistas estavam vinculados. Assim, a atenção odontológica domiciliar apresentou-se como alternativa estratégica durante a pandemia, o que possibilitou a realização de procedimentos necessários, para além das ações de urgências odontológicas. No entanto, é fundamental uma visão mais crítica e reflexiva acerca da possibilidade de consolidação da atenção domiciliar odontológica como estratégia fundamental da prática profissional dos dentistas, no âmbito da atenção primária à saúde, com destaque para situações de crises sanitárias.
A saúde do trabalhador é uma área essencial na vida do ser humano, sendo uma das áreas priorizadas na Saúde Pública. As Diretrizes Curriculares Nacionais abordam este conteúdo nos módulos de Saúde Coletiva, incluindo os cursos de Odontologia. O objetivo é descrever a experiência da aplicação da estratégia pedagógica com a temática saúde do trabalhador em um curso de graduação em Odontologia de uma universidade no nordeste brasileiro. Caracteriza-se por ser um relato de experiência a partir das atividades vivenciadas em pequenos grupos de alunos durante as aulas práticas, por docentes do módulo de Saúde Bucal Coletiva. Todas as atividades práticas são supervisionadas pelos docentes, são avaliadas de acordo com critérios estabelecidos previamente e culminam com uma produção indicada, resultando em uma nota. A primeira aula prática é a realização de uma entrevista com um trabalhador, uma anamnese ocupacional, a fim de refletir sobre seu processo de trabalho e ambiente laboral. A segunda aula prática é a apresentação do mapa de risco como produto da anamnese ocupacional, seguida de discussão em assembleia com a mediação dos docentes. Desta forma, as atividades do módulo Saúde Bucal Coletiva IV sobre “saúde do trabalhador” utilizam metodologias ativas e dinâmicas, que contribuem para a aprendizagem dos alunos quanto à temática que se mostra pertinente à atualidade trabalhista no País.
Avaliação da organização da demanda odontológica na estratégia saúde da família em um município no sul de Minas Gerais
O presente estudo, de caráter descritivo e transversal, teve como objetivo analisar a forma de organização da demanda odontológica na Estratégia de Saúde da Família (ESF) em uma cidade localizada no sul de Minas Gerais, por meio de um questionário estruturado, autoaplicável, de forma presencial, pelos cirurgiões-dentistas que atuam nas equipes de Saúde Bucal deste município. O questionário avaliou dados demográficos dos participantes além de como é realizado o acolhimento dos pacientes até o encaminhamento deles. Dos onze profissionais odontólogos entrevistados tinham idade média de 33,09 anos e 82% eram mulheres. Foi visto que, em relação ao acolhimento, 54,5% são realizados pelo cirurgião-dentista (CD) e auxiliar de saúde bucal (ASB) conjuntamente, 27,2% somente pelo CD e 18,1% apenas pela ASB. Em relação ao planejamento das ações, 72,7% são planejadas em conjunto com a ESF e 27,3% somente pelo cirurgião-dentista e ASB. Grande parte (82%) das unidades não realizam a classificação de risco familiar e individual bem como relataram não haver referenciamento. Apenas 45% das unidades apresentam horário para educação permanente e disponibilizam um período do dia para caso apareça casos de atendimento de urgência em que uma média de 7,09 pacientes são agendados. Entretanto, todas as equipes trabalham com agenda semanal pré-definida. Conclui-se que, embora muitas das unidades tem as equipes de saúde bucal trabalhando em parceria com as ESF, as unidades avaliadas não seguem uma padronização na organização da demanda odontológica. Além disso, observa-se uma participação ativa do cirurgião-dentista na elaboração das estratégias para organização da demanda neste local.
Cárie dentária em escolares que buscam atendimento em uma clínica odontológica universitária no sul do Brasil
O objetivo do estudo foi avaliar a presença, severidade e consequências de lesões de cárie dentária (LCD) em escolares atendidos na clínica odontopediátrica de uma universidade pública. Foram incluídas crianças de 8 a 11 anos. Para avaliação das LCD usou-se o International Caries Detection and Assessment System (ICDAS). Classificou-se o paciente quanto à severidade em: sem cárie (superfícies hígidas); estágio inicial: pelo menos uma superfície com mancha branca; estágio moderado: pelo menos uma superfície com lesão cavitada limitada ao nível de esmalte ou com aparência de sombreamento da dentina subjacente; e estágio avançado: pelo menos uma superfície com cavitação e exposição de dentina. O paciente com pelo menos uma superfície com atividade de LCD foi classificado com atividade de cárie. O índice PUFA (envolvimento pulpar, úlcera devido a fragmentos de raízes, fístula e abscesso) foi coletado. Foi realizada análise estatística descritiva e utilizado o teste Exato de Fisher para analisar a associação da severidade com atividade de cárie. Do total de 119 pacientes incluídos, n=9 (7,6%) estavam livres de LCD, grande parte tinha LCD no seu estágio mais severo n (39,5%). Dentre os que tinham lesão de LCD, 57 (47,9%) tinham algum dente restaurado, 8 (6,7%) algum dente perdido por LCD e n (65,4%) tinham lesões ativas. A prevalência do índice PUFA foi 5,9%. Também se verificou que as lesões ativas estavam mais concentradas às crianças com maior severidade. O perfil de pacientes que buscam atendimento odontológico nessa instituição é de crianças com alto índice de cárie dentária e em estágio avançado.
Odontologia para pacientes com necessidades especiais
Pessoas com necessidades especiais (PNE) são as que apresentam limitações, temporárias ou permanentes, e que exigem atenção diferenciada. Esses indivíduos precisam de atendimento especializado e profissionais de saúde aptos para atendê-los. Deste modo, o ensino de Odontologia para o acolhimento com resolutividade terapêutica de PNE é essencial nos cursos de Odontologia. Esse estudo tem como objetivo apresentar o panorama do ensino de “Odontologia para Pessoas com Necessidades Especiais (OPNE)” nos currículos dos cursos de Odontologia do Rio Grande do Sul (RS), Brasil. A pesquisa foi realizada por meio de uma busca na internet no sítio eletrônico do Ministério de Educação e Cultura e nos sítios eletrônicos dos cursos de Odontologia de cada Instituição de Ensino Superior (IES). Cada curso - público ou privado, foi avaliado quanto à presença do ensino de OPNE; estruturação curricular - obrigatória; eletiva/optativa e projeto de extensão; metodologia oferecida - teórica e/ou prática; carga horária e nomenclatura utilizada. Verificou-se que o RS tem 23 IES com curso de graduação em Odontologia e 11 (47,8%) - duas públicas e nove privadas - apresentam ensino de OPNE. Quatro apresentam-se como obrigatória; cinco como eletiva/optativa e duas como projeto de extensão. Quanto ao processo pedagógico, nove apresentam o ensino na forma teórico/prático e duas somente teórico. Não existe uma padronização quanto à nomenclatura, carga horária e período/semestre em que a mesma é ofertada. A partir dos resultados obtidos pode-se inferir que, além da necessidade de expandir o ensino de OPNE nos cursos de graduação em Odontologia no RS, é preciso estabelecer diretrizes e protocolos para a estruturação de uma base comum de ensino e aprendizagem. Conclui-se, então, que há necessidade de maior conhecimento e capacitação acadêmica favorecendo a atenção odontológica e maior inclusão de PNE.
Conhecimento e conduta de estudantes de graduação em Odontologia a respeito da endocardite infecciosa
Propôs-se avaliar o conhecimento e a conduta de estudantes do último ano de graduação em Odontologia de uma Universidade privada de Curitiba, Paraná, Brasil, acerca da endocardite infecciosa (EI). A coleta de dados ocorreu de abril a junho de 2022, por meio de questionário autoaplicável que contemplava dados do estudante, condições de risco para desenvolvimento da EI, procedimentos odontológicos considerados de risco e condutas clínicas para a prevenção do agravo. Os dados foram analisados de forma descritiva no programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), versão 23.0. Participaram 42 estudantes, sendo 28 (66%) mulheres. A média de idade foi de 22,7 anos e os respondentes do turno da manhã foram 28 (68%). Houve 38 (90,5%) acertos quanto à definição de EI. A condição com mais indicações de antibioticoprofilaxia foi a endocardite prévia (n = 38; 90,5%), sendo a extração dentária o procedimento mais referenciado (n = 39; 92,8%). Quanto aos protocolos medicamentosos, destaca-se a falta de conhecimento acerca da prescrição para alérgicos a esta droga por 25 (59,5%) pesquisados. Também, 31 (73,8%) não souberam responder como atuar mediante pacientes que não podem fazer uso de medicação via oral. Concluiu-se que, em relação às condições sistêmicas em que a profilaxia deve ser feita e ao protocolo a ser seguido, o conhecimento foi insatisfatório. Assim ressalta-se a necessidade de ser dada mais ênfase para esta temática durante a graduação, para que os futuros cirurgiões-dentistas sejam capacitados a conduzir os casos de pacientes com alto risco para EI.
Fatores estressores entre estudantes de graduação em Odontologia de uma universidade pública estadual
O objetivo do estudo foi identificar fatores estressores entre os estudantes de Odontologia de uma instituição de ensino pública do estado de São Paulo, Brasil, considerando o sexo e a etapa do aluno no curso. Para a coleta dos dados sobre o estresse foi utilizada a escala Dental Environment Stress (DES), respondido por 78,1% dos estudantes regularmente matriculados. A comparação entre os grupos foi realizada por meio do teste de Mann-Whitney com nível de significância de 5% e os resultados foram avaliados considerando a etapa do aluno no curso (pré-clínica e clínica) e o sexo dos participantes. O valor médio do DES foi de 2,7 o que pode ser classificado como moderadamente estressante. Os estudantes com atividades clínicas apresentaram valores mais altos (2,9) em relação aos estudantes da etapa pré-clínica (2,4) (p<0,0001), assim como as mulheres (2,8) em relação aos homens (2,4) (p<0,0001). Considerando os domínios do questionário, todos os itens do domínio “dificuldades profissionais” que são relacionados às dificuldades de aprendizado e insegurança sobre o futuro profissional tiveram diferença estatisticamente significativa ente os sexos. Conclui-se que os estudantes investigados perceberam diferentes fatores estressores no curso.
Desenvolvimento de um aplicativo para educação em saúde bucal na infância e adolescência
O objetivo deste estudo foi relatar experiências vivenciadas a partir do desenvolvimento de um aplicativo para smartphone (app) sobre saúde bucal de crianças e adolescentes, destinado a pais e/ou cuidadores. Este relato de experiência foi desenvolvido em um projeto de extensão da Universidade Federal do Paraná, entre junho e dezembro de 2020, em meio a pandemia do COVID-19. Os temas abordados no aplicativo foram doença cárie, higiene bucal, alimentação saudável, outras doenças bucais, prematuridade e saúde bucal e doenças infecciosas. O desenvolvimento do app aconteceu integralmente em plataforma online e gratuita, em sete etapas: Etapa 1 - escolha do nome do app; Etapa 2 - definição da paleta de cores; Etapa 3 - elaboração do logo para o app, definido como “EducaBucal”; Etapas 4 e 5 - definição dos objetivos e dos tópicos e subtópicos, respectivamente; Etapas 6 e 7 - levantamento bibliográfico, elaboração do material e finalização do app. A etapa de levantamento bibliográfico incluiu a consulta a artigos recentes em revistas de alto impacto indexadas no Google Acadêmico, SciELO e PubMed para suporte teórico à elaboração do material do app. Conclui-se que esta experiência inovadora e dinâmica permitiu a continuidade de ações educativas mesmo em meio a pandemia do COVID-19 e permitiu ampliar a abrangência e o alcance das orientações em saúde bucal. Os ambientes virtuais podem e devem ser cada vez mais explorados como cenários de projetos de extensão.
Autopercepção de estudantes de Odontologia sobre farmacologia básica em uma Universidade Brasileira
A disciplina de farmacologia oferece conhecimentos para a compreensão dos princípios da terapia medicamentosa e é de extrema importância para a formação odontológica. Porém, fatores como a falta de integração entre o conhecimento básico e o aplicado resultam na desmotivação e no baixo desempenho dos alunos. O objetivo deste estudo foi construir, validar e aplicar um questionário direcionado a estudantes de graduação em Odontologia que cursavam a disciplina de farmacologia para avaliar a autopercepção quanto à satisfação, motivação e nível de aprendizagem. Foi desenvolvido um questionário com três domínios abordando satisfação, motivação e aprendizagem, que passou por validação de conteúdo e de constructo. Cento e sessenta e cinco estudantes de Odontologia da Universidade de Brasília responderam ao questionário. A maioria pertencia ao gênero feminino (67,3%), 45% foram admitidos pelo vestibular tradicional, 63,3% não eram cotistas e 52,1% apontaram que a Odontologia não foi sua primeira opção de ensino superior. O nível médio de satisfação em relação à disciplina de farmacologia foi de 67,6% e o nível de motivação foi de 75,7%. A nota média atribuída ao domínio aprendizagem foi 8,3. A maioria dos estudantes relatou um nível médio de satisfação. O nível de motivação foi identificado como médio por metade dos alunos e alto pela outra metade. O nível de aprendizagem foi alto. A satisfação, a motivação e a aprendizagem não estiveram associadas ao gênero, ao ingresso na instituição de ensino superior, ser cotista, ter escolhido a Odontologia como primeira opção de ensino superior e semestre em curso no curso.
Conhecimento de graduandos de Odontologia sobre fotografia digital e impacto de capacitação sobre o tema
O presente estudo teve a finalidade de avaliar e comparar o conhecimento de estudantes de Odontologia sobre a fotografia no processo diagnóstico de lesões bucais, antes e após participarem de capacitação audiovisual sobre o tema. A coleta de dados foi feita por meio de dois questionários, respondidos antes e após a exibição de um vídeo de capacitação sobre o assunto. Os questionários foram elaborados pelos pesquisadores, de acordo com informações obtidas na literatura. O vídeo de capacitação foi construído pelos pesquisadores na plataforma Animaker®. Os dados foram organizados em planilha eletrônica e posteriormente exportados para o software de estatística JAMOVI®. Dos 63 participantes 44 (71,4%) eram do sexo feminino, com média de idade de 24,9 anos e a maioria (n=37, 60,3%) era do 7º período. A maioria dos alunos (n=38, 61,9%) não costumam fotografar os casos que atendem e os que fotografavam utilizavam o celular. A maioria dos participantes (44, 71,4%) nunca tinha recebido orientação de como fotografar. A média de acertos no questionário pré-vídeo foi de 1,83±1,21, enquanto no pós-vídeo a média foi de 4,16 ±1,23. Conclui-se que a capacitação contribuiu com o aumento do conhecimento dos discentes em relação ao tema.
Panorama da Odontogeriatria nos cursos de Odontologia do Nordeste brasileiro
O objetivo desse estudo foi apresentar o panorama do ensino da Odontogeriatria nos cursos de graduação em Odontologia da região Nordeste do Brasil. A pesquisa foi do tipo transversal, descritiva, com abordagem quantitativa. Os dados foram coletados a partir de uma busca das instituições de ensino superior brasileiras cadastradas no Ministério da Educação que ofertavam o curso de graduação em Odontologia na plataforma e-MEC. Os sites das instituições encontradas foram consultados e buscou-se a matriz curricular do curso de Odontologia. Foram analisadas variáveis como natureza das instituições, status do curso, presença ou não do componente curricular de Odontogeriatria ou correspondente, obrigatoriedade e carga horária atribuída. Os dados coletados foram submetidos a análise descritiva. Foram encontradas 130 Instituições de Ensino Superior ativas ofertando o curso de Odontologia na região Nordeste. Destas, 18 eram públicas e 112 particulares. Os estados com a maior quantidade de cursos de Odontologia foram Bahia, seguida de Pernambuco e Ceará e os com a menor quantidade foram Sergipe e Alagoas. O componente curricular Odontogeriatria está presente em 53% dos cursos de Odontologia da região Nordeste, com predomínio da modalidade obrigatória.
Peer Instruction como estratégia ativa de aprendizagem em Odontologia
A metodologia Peer Instruction foi proposta para transformar as práticas pedagógicas do programa de física de Harvard. Apesar de ter sido desenvolvido em 1991, esse método é pouco divulgado na literatura voltada para as ciências da saúde. Assim, este estudo tem como objetivo relatar e discutir a percepção de estudantes e professores de odontologia de uma universidade (cega para revisão por pares), que vem utilizando a metodologia Peer Instruction. A estratégia consiste em pequenas exposições debatidas seguidas de uma pergunta. Os alunos devem responder individualmente à questão de múltipla escolha, depois devem convencer os colegas porque sua resposta é a correta, apresentando argumentos e debatendo-os. Após a “Instrução por Pares”, há uma enquete. Quando menos de 30% dos alunos acertaram, o tema é explicado novamente. Entre 30 e 70%, o tema volta a ser debatido, com o grupo. Quando mais de 70% dos alunos acertaram, o tópico é finalizado brevemente. A partir dos relatos dos alunos foi possível perceber que a metodologia Peer Instruction pode ser utilizada como ferramenta ativa de ensino e aprendizagem nos cursos de odontologia. O método parece favorecer principalmente a atenção, o debate e a compreensão dos conceitos. Porém, a capacidade de resolução de problemas parece ser menos facilitada com a metodologia. A Peer instruction pode ser uma estratégia interessante para professores que buscam transformar suas aulas expositivas em abordagens ativas.
Panorama brasileiro da formação em Odontologia Hospitalar
O objetivo deste estudo foi apresentar um panorama detalhado sobre o ensino de Odontologia Hospitalar (OH) nas diferentes regiões do Brasil, desde a graduação até a pós-graduação. Trata-se, portanto, de um estudo exploratório, quantitativo e transversal. A coleta de dados foi realizada no site do Ministério da Educação (MEC), para catalogar os cursos de Odontologia no Brasil, seguida pela análise das matrizes curriculares nos sites das Instituições de Ensino Superior (IES). O site do Conselho Federal de Odontologia (CFO) foi utilizado para reunir informações sobre o número de cirurgiões-dentistas (CDs), especialistas em OH e cursos de especialização em OH nas diversas regiões. Foram analisadas 407 IES, das quais 136 ofereciam o componente curricular de OH (33,4%), majoritariamente como componente obrigatório (78,5%), com carga horária superior a 30 horas (88,5%). O conteúdo é predominantemente teórico (53,4%) e mais comum no 9º semestre (36,5%). A região Sudeste abriga o maior número de CDs (49,3%) e especialistas em OH (53,2%), além de concentrar a maior quantidade de cursos de especialização na área (35,4%). Observa-se uma limitada inserção da OH como componente curricular nas IES brasileiras, o que pode contribuir para o reduzido número de especialistas na área. A maior oferta de componentes curriculares e cursos de especialização concentra-se na região Sudeste, refletindo diretamente na maior presença de profissionais especialistas em OH nessa região.
Saúde mental de estudantes de Odontologia
Este estudo quantitativo e retrospectivo teve o objetivo investigar a produção científica brasileira sobre a saúde mental de estudantes de Odontologia, traçando o perfil dos trabalhos apresentados nas Reuniões Anuais da Sociedade Brasileira de Pesquisa Odontológica (SBPqO) nos últimos cinco anos. Foram incluídos resumos que abordavam saúde mental de estudantes de Odontologia, publicados em português ou inglês, e que apresentavam resultados de pesquisas realizadas no período. A busca utilizou os termos “saúde mental”, “estudantes”, “estresse”, “ansiedade” e “sintomas depressivos”. Os resultados foram tabulados para análise final, fornecendo um panorama da produção científica brasileira sobre saúde mental de estudantes de Odontologia. Entre 2020 e 2024, as pesquisas apresentadas nas Reuniões da SBPqO sobre saúde mental de estudantes de Odontologia exploraram temas como estresse, ansiedade, depressão, bruxismo e o impacto da pandemia de COVID-19. A pandemia influenciou significativamente os estudos entre 2021 e 2023, destacando o medo de contágio, ensino remoto e isolamento social. Houve uma evolução temática ao longo dos anos, abordando a motivação acadêmica, uso de medicamentos e relações entre saúde mental e aspectos físicos, como bruxismo. Em 2023 e 2024, temas como inteligência emocional e transtornos temporomandibulares no pós-pandemia ganharam destaque. Instituições públicas lideraram a produção científica, com a maioria dos estudos classificados como observacionais. Os dados apontam a necessidade de maior representatividade regional e de pesquisas que promovam intervenções para o bem-estar dos estudantes, ressaltando a relevância desse campo em constante evolução.
Expectativas de discentes de Odontologia quanto ao estágio supervisionado no Sistema Único de Saúde
O Estágio Supervisionado é uma importante etapa no processo de formação do cirurgião-dentista, incorporando o discente em cenários de prática do Sistema Único de Saúde (SUS). O objetivo deste estudo foi analisar as expectativas de discentes de Odontologia acerca do estágio supervisionado no SUS. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, realizada com estudantes do quinto ano de Odontologia, de uma Instituição de Ensino Superior pública da região Norte do Paraná. As entrevistas semiestruradas foram videogravadas, transcritas e analisadas pelo método de análise de conteúdo. Os resultados apontaram duas categorias: “Vivenciar novas experiências, contribuindo para a formação profissional” e “Insegurança”. Os discentes de Odontologia compreendem a importância do estágio supervisionado para a sua formação acadêmica, uma vez que permite uma maior aproximação, conhecimento e vivência do SUS, além da experiência profissional e atuação em cenários diversificados de prática.
Qual o custo para se formar em Odontologia em uma universidade pública do Sul do Brasil?
A formação em Odontologia exige grandes investimentos financeiros devido à necessidade de aquisição de diversos instrumentais obrigatórios para a realização das atividades laboratoriais e clínicas. Este estudo tem por objetivo estimar o investimento financeiro por parte de estudantes e seus familiares necessário para a formação em Odontologia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Esta pesquisa documental utilizou as listas de instrumentais disponíveis no site da Faculdade de Odontologia da UFRGS, vigentes no semestre letivo de 2023/1. As listas contêm os nomes e quantidades de instrumentais solicitados nas disciplinas por semestre letivo nos cursos diurno e noturno de Odontologia. Além dos instrumentais, estão listados materiais gerais, papelaria e equipamento de proteção individual, separadamente. O valor total investido em materiais durante toda a formação em Odontologia do primeiro ao último semestre letivo foi de aproximadamente 21,1 salários-mínimos nacionais. A disciplina de maior investimento foi a de pré-clínica, com quase um terço do valor. A Odontologia continua sendo um curso caro e elitizado. Os estudantes e seus familiares necessitam estar preparados financeiramente para adquirir os instrumentais das listas no momento solicitado. Outras alternativas precisam ser pensadas para aliviar o custo da formação em Odontologia na UFRGS e possibilitar que todos os estudantes concluam a formação, reduzindo a evasão e atraso na integralização do curso. Ainda, adequações relacionadas ao mundo do trabalho também são necessárias, uma vez que atualmente os egressos, na maioria das vezes, não usam estes instrumentais pessoais após a formação porque exercem a profissão em locais que já estão equipados.
Avaliação da usabilidade, percepção da utilidade e validação de um aplicativo de estudo em dentística restauradora
O objetivo foi desenvolver um aplicativo, avaliar a usabilidade e a utilidade percebida, além de validá-lo em diferentes grupos para identificar qual grupo mais se direciona. O “Guia de Estudo Clínico de Procedimentos Restauradores” foi desenvolvido por experts em Odontologia Restauradora. O conteúdo é acessado por meio de duas guias: “Guia de materiais”, que apresenta os materiais e protocolos, e “Avaliação odontológica”, que direciona o usuário para o grau de envolvimento dentário, condição pulpar e o encaminha para um protocolo de tratamento específico. A avaliação foi realizada por 15 especialistas em dentística restauradora usando a escala de usabilidade System Utility Score (SUS) e o Modelo de Aceitação de Tecnologia (TAM). Foi validado por alunos de graduação do terceiro, quinto e décimo semestre, alunos de pós-graduação lato sensu em Odontologia e dentistas da atenção primária de Fortaleza, Ceará, Brasil (n=15). Os participantes usaram e avaliaram o aplicativo usando os questionários SUS e TAM. Os valores obtidos foram comparados por meio do teste de Wilcoxon e da correlação de Spearman. Na avaliação por especialista, foram obtidas pontuações de 90.6 no SUS e 68.0 no TAM. Na validação, foram obtidas pontuações gerais de 87.7 e 91.2 para o SUS e o TAM, respectivamente. Na comparação entre os grupos, as pontuações foram mais altas para os alunos de graduação comparado aos profissionais, SUS (p=0.037) e TAM (p=0.031). O aplicativo fornece suporte de informações clínicas para a comunidade odontológica, mostrou-se um potencial guia de estudo para profissionais e estudantes, sendo mais direcionado para estudantes de graduação.
Distribuição de cirurgiões-dentistas especialistas em Disfunção Temporomandibular e Dor Orofacial no Brasil
Objetivou-se analisar a distribuição dos cirurgiões-dentistas (CDs) especialistas em Disfunção Temporomandibular e Dor Orofacial (DTM/DO) no Brasil. Foi conduzido um estudo ecológico que utilizou dados do Conselho Federal de Odontologia, do Ministério da Saúde, do Ministério da Educação e do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Realizaram-se análises descritivas para caracterizar a distribuição dos especialistas por Unidade Federativa (UF), atuação no Sistema Único de Saúde (SUS) e para identificar as demais especialidades registradas por esses profissionais. Testou-se a correlação entre o número de especialistas por UF e as variáveis população residente, número de instituições de ensino de Odontologia, Produto Interno Bruto (PIB) e índice de Gini, por meio do teste de correlação de Spearman (α=0,05). Identificaram-se 1.613 CDs especialistas em DTM/DO, representando 1,4% dos CDs do Brasil. A região Sudeste concentrou 59,2% desses especialistas, enquanto a região Norte contou com 2,9%. No SUS, foram identificados 52 especialistas (3,2%). Além disso, 72,8% dos especialistas possuíam registro em outras especialidades, destacando-se Ortodontia (27,7%) e Prótese Dentária (17,0%). Observou-se correlação positiva significativa entre o número de especialistas e a população residente (ρ=0,86; p<0,01), o número de instituições de ensino (ρ=0,88; p<0,01) e o PIB (ρ=0,93; p<0,01) por UF. Conclui-se que há desigualdades e limitação na distribuição de especialistas em DTM/DO no Brasil, com maior concentração no Sudeste, além de uma escassez de profissionais no SUS. A distribuição geográfica desses profissionais correlacionou-se com a população residente, o número de instituições de ensino e o PIB.
Capacidade de identificação e ação dos cirurgiões-dentistas frente a sinais de violência doméstica contra a mulher
Sabe-se que é de extrema importância o conhecimento acerca dos sinais da ocorrência de violência doméstica - um problema de saúde pública que aumenta a cada dia - pelos profissionais da saúde, principalmente os cirurgiões-dentistas, que lidam com a parte de corpo que tem maior probabilidade de ser traumatizada, a face. Apesar da importância do assunto, muitos profissionais desconhecem seu papel legal. Recentemente, a Lei nº 10.778, de 24 de novembro de 2003, alterada pela Lei nº 13.931, de 10 de dezembro de 2019, discorre sobre a obrigatoriedade da comunicação às autoridades policiais por parte dos profissionais da saúde sobre casos em que houver suspeita ou confirmação de violência doméstica em até 24 horas. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi avaliar a capacidade de identificação de sinais de violência doméstica por cirurgiões-dentistas e as atitudes tomadas diante de tal ocorrência. Um questionário online contendo 18 questões foi aplicado para cirurgiões-dentistas inscritos no Conselho Regional de Odontologia de São Paulo (CRO-SP), obtendo 131 respostas. Os dados coletados demostraram que 92% dos participantes não conhecem a Lei nº 13.931/2019, 56,5% não tem certeza se sabem identificar sinais de violência e 3% realmente não sabem. Dos 28,8% que disseram ter identificado algum sinal de violência doméstica, 47% não tomaram nenhuma atitude. Dentre os fatores limitantes para a denúncia, destacou-se o medo de confundir os sinais (25,9%) e o desconhecimento sobre o que deve ser feito (15,55%). Conclui-se que os amostrados tiveram dificuldades frente à suspeita de casos de violência contra a mulher. Estratégias de ensino devem ser estruturadas para cursos de graduação e pós-graduação.
Percepção discente sobre a postura docente na clínica-escola de Odontologia e seus reflexos acadêmicos
O presente estudo objetivou analisar a percepção discente sobre a postura docente na clínica-escola de Odontologia e seus reflexos acadêmicos. A pesquisa qualitativa foi conduzida entre agosto e setembro de 2023 por dois pesquisadores, em grupos focais com acadêmicos do 5º aos 10º semestres matriculados no semestre letivo de 2022.2 de Odontologia, com uso de gravador de voz e roteiro-guia desenvolvido pelo estudo. Houve a realização de três grupos focais, com participação de 17 estudantes, e os dados foram analisados com a técnica do discurso do sujeito coletivo. Foram identificadas três Ideias centrais, sendo: 1) Postura docente inadequada nas relações interpessoais com discentes, entre docentes e com usuários; 2) Reflexos acadêmicos da postura docente, relacionados ao desempenho acadêmico, à formação profissional e à saúde dos discentes; e, 3) Conhecimento discente e insegurança sobre as medidas institucionais contra postura inadequada dos docentes e ideias para resolubilidade. Conclui-se que na percepção discente a postura docente inadequada esteve presente durante as práticas clínicas de Odontologia e tem afetado as relações interpessoais, o desempenho acadêmico, a formação profissional e a saúde mental. Apesar de perceberem desconhecimento sobre medidas institucionais coibitivas, percebe-se insegurança e ausência de credibilidade nos trâmites.
Avaliação da usabilidade do Prontuário Eletrônico do Paciente utilizado no centro odontológico de uma instituição de ensino superior
O prontuário é uma ferramenta essencial para o acompanhamento de um paciente no atendimento odontológico. O presente estudo teve como objetivo avaliar a usabilidade do Prontuário Eletrônico do Paciente (PEP) usado na clínica-escola do Curso de Odontologia de uma instituição de ensino superior. Participaram da pesquisa 106 colaboradores, docentes e alunos usuários do PEP, que responderam a um questionário eletrônico contendo as perguntas de um instrumento de avaliação validado na literatura. O System Usability Scale (SUS) foi o instrumento utilizado para avaliar a facilidade de uso do programa SMART Consultório Médico Pixeon, segundo a escala específica de usabilidade. Além disso, foi realizada a caracterização demográfica e descritiva do perfil do usuário. Os dados coletados foram submetidos à análise estatística de normalidade da distribuição, comparação por ANOVA e correlação de Pearson, considerando como significância p≤0,05. Os resultados mostraram um escore geral neutro, considerando a média de aceitabilidade entre todos os usuários. O programa foi considerado “Aceitável” por 20,75% dos participantes, “Neutro” por 44,34% e “Não Aceitável” por 34,91%, segundo o escore da escala SUS. Não houve diferenças estatísticas entre docentes e estudantes. As correlações apontam baixa aceitabilidade entre os indivíduos com dificuldades com os recursos de informática. Pode-se concluir que o prontuário eletrônico do paciente é um recurso útil entre usuários, mas o estudo aponta uma necessidade de treinamento direcionado para determinados grupos e modificações na interface de usuário.
Odontologia para Pacientes com Necessidades Especiais e ensino odontológico na Região Sul do Brasil
Na educação odontológica, um componente curricular específico aborda questões relacionadas à Odontologia para Pacientes com Necessidades Especiais (OPNE). Todavia, este não é um componente obrigatório nos currículos, gerando angústias e inseguranças por parte dos estudantes e recém-formados devido à falta de preparo para o atendimento dessas pessoas. Para identificar e comparar as características dos conteúdos relacionados ao atendimento às pessoas com necessidades especiais (PNE), foi realizado um estudo transversal com dados secundários, obtidos a partir das matrizes curriculares dos cursos de Odontologia da Região Sul do Brasil. As informações foram coletadas nos sites oficiais das instituições de ensino superior. Do total de 74 cursos, 63 (85,14%) disponibilizavam a matriz curricular, mas apenas 20 apresentaram o componente curricular OPNE, sendo 7 no Paraná, 4 no Rio Grande do Sul e 9 em Santa Catarina. Os cursos de Odontologia da Região Sul do Brasil, em sua maioria, não apresentam o componente OPNE em sua matriz curricular. Observou-se que não há padronização de carga horária, nomenclatura, período de oferta, caráter da disciplina ou mesmo metodologia utilizada. Conclui-se que o componente curricular OPNE é pouco ofertado nos cursos de graduação em Odontologia na Região Sul.