Peer Instruction as an active strategy of learning in Dentistry
DOI:
https://doi.org/10.30979/BrazJDentEduc.v25.2435Keywords:
Education Dental, Teaching Methods, Students DentalAbstract
La metodología de Instrucción entre Pares se propuso para transformar las prácticas pedagógicas del programa de Física de Harvard. A pesar de haber sido desarrollada en 1991, este método es poco conocido en la literatura especializada en ciencias de la salud. Por lo tanto, este estudio busca reportar y discutir la percepción de estudiantes y profesores de odontología de una universidad (ciega a la revisión por pares) que ha estado utilizando la metodología de Instrucción entre Pares. La estrategia consiste en presentaciones breves y debatidas, seguidas de una pregunta. Los estudiantes deben responder individualmente a la pregunta de opción múltiple y luego deben convencer a sus compañeros de por qué su respuesta es correcta, presentando argumentos y debatiéndolos. Después de la instrucción entre pares, se realiza una encuesta. Cuando menos del 30% de los estudiantes aciertan, se vuelve a explicar el tema. Entre el 30% y el 70%, se vuelve a debatir el tema con el grupo. Cuando más del 70% de los estudiantes aciertan, se concluye brevemente el tema. Según los informes de los estudiantes, se observó que la metodología de instrucción entre pares puede utilizarse como una herramienta activa de enseñanza y aprendizaje en los cursos de odontología. El método parece favorecer principalmente la atención, el debate y la comprensión de conceptos. Sin embargo, la capacidad para resolver problemas parece verse menos facilitada con esta metodología. La instrucción entre pares puede ser una estrategia interesante para los docentes que buscan transformar sus clases expositivas en enfoques activos.
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