Desempenho de graduandos em Odontologia após aplicação de uma disciplina remota e assíncrona sobre Odontologia Baseada em Evidências
DOI:
https://doi.org/10.30979/BrazJDentEduc.v25.2473Palavras-chave:
Odontologia Baseada em Evidências, Educação em Odontologia, Educação a DistânciaResumo
O objetivo foi reportar o desempenho de alunos, sua frequência escolar e avaliar as mudanças observadas na aquisição de conhecimento, atitude, acesso e confiança no desempenho de práticas relacionadas à Odontologia Baseada em Evidências (OBE). Trata-se de uma série de casos, não controlada de seguimento longitudinal. Os participantes desta pesquisa são dezoitos alunos de graduação, que participaram de uma disciplina remota e assíncrona sobre OBE. Avaliou-se o desempenho acadêmico e sua frequência escolar. Dezeseis alunos foram avaliados quanto ao conhecimento, atitude, acesso e confiança em Prática Baseada em Evidências pelo questionário KACE (Knowledge, Attitude, Access and Confidence Evaluation), aplicado imediatamente antes (T0), imediatamente posterior (T1) e um ano após a conclusão da disciplina (T2). Observou-se que dos dezoito alunos, doze obtiveram a média maior do que 6,0 pontos e grande parte assistiram aos módulos no formato assíncrono. O resultado relacionado ao tópico “conhecimento“ aumentou significativamente de 3,86 em T0 para 6,86 em T1 (p<0,001) e se manteve elevado em T2 (6,00, p=0,001). O tópico “atitude“ aumentou de 38,71 em T0 para 40,93 em T1 e reduziu para 35,43 em T2 (p<0,001), mantendo-se maior que T0 (p<0,001). O “acesso“ aumentou de 24,64 em T0 para 28,29 em T1 (p=0,027) e não houve mudança significativa em T2. Já o tópico “confiança“ aumentou de 12,57 em T0 para 21,07 em T1 (p<0,001) e reduziu para 18,50 em T2, mantendo-se maior que em T0 (p<0,001). A disciplina remota e assíncrona pode ser considerada viável, com resultados positivos e estáveis em relação à aquisição de conhecimento, acesso a evidências e confiança no desempenho das práticas relacionadas à OBE.
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