Peer Instruction como estratégia ativa de aprendizagem em Odontologia
DOI:
https://doi.org/10.30979/BrazJDentEduc.v25.2435Palavras-chave:
Educação em Odontologia, Métodos de Ensino, Estudantes de OdontologiaResumo
A metodologia Peer Instruction foi proposta para transformar as práticas pedagógicas do programa de física de Harvard. Apesar de ter sido desenvolvido em 1991, esse método é pouco divulgado na literatura voltada para as ciências da saúde. Assim, este estudo tem como objetivo relatar e discutir a percepção de estudantes e professores de odontologia de uma universidade (cega para revisão por pares), que vem utilizando a metodologia Peer Instruction. A estratégia consiste em pequenas exposições debatidas seguidas de uma pergunta. Os alunos devem responder individualmente à questão de múltipla escolha, depois devem convencer os colegas porque sua resposta é a correta, apresentando argumentos e debatendo-os. Após a “Instrução por Pares”, há uma enquete. Quando menos de 30% dos alunos acertaram, o tema é explicado novamente. Entre 30 e 70%, o tema volta a ser debatido, com o grupo. Quando mais de 70% dos alunos acertaram, o tópico é finalizado brevemente. A partir dos relatos dos alunos foi possível perceber que a metodologia Peer Instruction pode ser utilizada como ferramenta ativa de ensino e aprendizagem nos cursos de odontologia. O método parece favorecer principalmente a atenção, o debate e a compreensão dos conceitos. Porém, a capacidade de resolução de problemas parece ser menos facilitada com a metodologia. A Peer instruction pode ser uma estratégia interessante para professores que buscam transformar suas aulas expositivas em abordagens ativas.
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