Percepção dos alunos de graduação em Odontologia da Universidade de Brasília acerca da escolha de técnicas de manejo comportamental em Odontopediatria

Resumo

O objetivo deste estudo foi analisar a aceitação das técnicas de manejo de comportamento infantil por estudantes de primeiro, sexto e nono semestres de um curso de graduação em Odontologia, e a influência que as disciplinas ministradas podem exercer sobre esta. Para isso, foi aplicado um questionário (n=55) contendo questões sobre técnicas de orientação comportamental em Odontopediatria. A aceitação sobre as mesmas, foi avaliada por meio de escala Likert. O teste H de Kruskal-Wallis foi utilizado para avaliar diferença entre os três grupos de estudantes seguido do teste de Dunn. Além disso, foi realizada a correlação de Spearman para avaliar possíveis fatores de confusão. De forma geral, notou-se que as técnicas básicas foram mais aceitas entre todos os estudantes, já as técnicas de controle de voz, estabilização protetora e as farmacológicas foram menos aceitas. Os participantes do nono semestre aceitaram mais em média “estabilização protetora pais/equipe”, “controle de voz” e “estabilização protetora wrap”, e menos “presença permitida dos pais” e “recompensa prometida” em relação aos do primeiro semestre. Em comparação ao sexto, os alunos do nono semestres tiveram menor aceitação para “presença permitida dos pais”, “recompensa prometida” e “explicar que pode envolver dor”, e maior para “estabilização protetora pais/equipe” e “estabilização protetora wrap”. A única técnica que demonstrou diferença entre o primeiro e sexto semestres foi “não deixar falar” com menor aceitabilidade entre os estudantes do sexto semestre. A posição do aluno no percurso curricular parece, portanto, influenciar na aceitação das técnicas de manejo comportamental usadas na Odontopediatria.