Barreras y facilitadores de la permanencia en un curso nocturno de Odontología en una universidad pública del sur de Brasil
DOI:
https://doi.org/10.30979/revabeno.v23i1.1868Palabras clave:
Educación en Odontología, Estudiantes de Odontología, CurriculumResumen
Este estudio analizó las condiciones de permanencia y el perfil sociodemográfico-familiar de estudiantes del curso nocturno de Odontología, en una Universidad Pública del sur de Brasil. Utilizó datos de una encuesta observacional transversal, realizada por autocompletado de un instrumento en línea. Todos los 175 estudiantes matriculados en el curso vespertino, primer semestre de 2019, fueron invitados a participar en el estudio. Las preguntas cerradas se analizaron mediante estadística descriptiva y las preguntas abiertas mediante análisis de contenido temático. Participaron en la investigación 55 estudiantes. En su mayoría eran mujeres, entre 25 y 35 años, blancas, solteras, sin hijos, residentes en la ciudad donde se encuentra la Institución y que habían cursado estudios primarios y secundarios en una escuela pública; 50,9% trabaja, pero depende del apoyo familiar para su sustento y el 63,6% tiene un ingreso mensual individual de hasta 2 salarios mínimos. Las barreras asociadas a la permanencia del estudiante en el curso fueron aspectos económicos, aspectos organizativos de la Universidad/curso, la condición de estudiante-trabajador, conocimiento de la facultad sobre el perfil de los estudiantes nocturnos, seguridad en los alrededores del campus y duración de la carrera. La ayuda financiera para la compra de materiales dentales fue reconocida como una estrategia facilitadora para la permanencia en el curso. Los estudiantes recomiendan, como estrategias para fortalecer la permanencia, la flexibilización de requisitos y horarios de llegada a clases, seguimiento de asignaturas en turno diurno, asignaturas/actividades de educación a distancia, mayor oferta de actividades extracurriculares en días/horarios considerando al estudiante-trabajador y seguimiento psicológico. El curso nocturno ha permitido a los estudiantes trabajadores acceder a la educación superior en Odontología. Se identificaron barreras y facilitadores de la permanencia y deben ser permanentemente analizados.
Descargas
Citas
Brasil. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES 3/2002. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Odontologia. Diário Oficial da União. 2002 [citado em 10 de abril de 2023]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES032002.pdf
Nascimento AC, Moysés ST, Werneck RI, Moysés SJ. Oral health in the context of primary care in Brazil. Int Dent J [Internet]. 2013;63(5):237-243. doi: https://doi.org/10.1111/idj.12039
Pucca Junior GA, Costa JFR, Chagas LD, Silvestre RM. Oral health policies in Brazil. Braz Oral Res [Internet]. 2009;23(supl 1):9-16. doi: https://doi.org/10.1590/S1806-83242009000500003
Brasil. Decreto no 6.096, de 24 de abril de 2007. Institui o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). Brasília; 2007 [citado em 10 de abril de 2023]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/decreto/d6096.htm
Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior. Relatório de Acompanhamento do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni). Brasília; 2010.
Pereira TI, Silva LFSC. As públicas do ensino superior no governo Lula: expansão ou democratização? Rev Debates [Internet]. 2010 [citado em 10 de abril de 2023];4(2):10-31. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/debates/article/view/16316/10573
Oliveira JF, Bittar M, Lemos JR. Ensino superior noturno no Brasil: democratização do acesso, da permanência e da qualidade. RIEOEI [Internet]. 2010 [citado em 10 de abril de 2023];19(40):247-268. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/repub/v19n40/v19n40a04.pdf
Souza JM, Weschenfelder HC, Toassi RFC. Expansão da educação superior no Brasil a partir do reuni: o curso noturno de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Rev GUAL [Internet]. 2014;7(1):63-78. doi: https://doi.org/10.5007/1983-4535.2014v7n1p63
Senkevics AS. A expansão recente do ensino superior: cinco tendências de 1991 a 2020. Rev CEPPE [Internet]. 2021;3(4):199-246. doi: https://doi.org/10.24109/27635139.ceppe.v3i4.4892
Ristoff D. Os desafios da avaliação em contexto de expansão e inclusão. Rev REP [Internet]. 2019;26(1):9-32. doi: https://doi.org/10.5335/rep.v26i1.8406
Mendes MT. Políticas de reconhecimento e de redistribuição na permanência estudantil. Edu Real [Internet]. 2020;45(4):e96281. doi: https://doi.org/10.1590/2175-623696281
Lamers JMS. A democratização da educação superior pública na perspectiva da justiça social: estudo de caso do curso noturno de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação; 2021.
Bitencourt FV, Olsson TO, Lamers JMS, Leite FRM, Nascimento GG, Toassi RFC. Impact of public health and higher education policies on the profile of final-year Brazilian dental students: challenges and future developments. Eur J Dent Educ [Internet]. 2022:1-13. doi: https://doi.org/10.1111/eje.12840
Lamers JMS, Santos BS, Toassi RFC. Retenção e evasão no ensino superior público: estudo de caso em um curso noturno de odontologia. Educ Rev [Internet]. 2017;33:e154730. doi: https://doi.org/10.1590/0102-4698154730
Vargas HM, Paula MFC. A inclusão do estudante-trabalhador e do trabalhador estudante na educação superior: desafio público a ser enfrentado. Avaliação [Internet]. 2013 [citado em 10 de abril de 2023];18(2):459-485. Disponível em: https://periodicos.uniso.br/avaliacao/article/view/1590/1513
Bardin L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70; 2011.
Merleau-Ponty M. Fenomenologia da percepção. 3º ed. São Paulo: Martins Fontes; 2006.
Moisés SJ. Políticas de saúde e formação de recursos humanos em odontologia. Rev ABENO [Internet]. 2004;1(4):30-37. doi: https://doi.org/10.30979/rev.abeno.v4i1.1498
Pucca Júnior GA, Gabriel M, Araujo ME, Almeida FCS. Ten years of a national oral health policy in brazil: innovation, boldness and numerous challenges. J Dent Res [Internet]. 2015; 94(10):1333-1337. doi: https://doi.org/10.1177/0022034515599979
Feuerwerker LCM, Almeida M. Diretrizes curriculares e projetos pedagógicos: é tempo de ação! Rev ABENO [Internet]. 2004;4(1):14-16. doi: https://doi.org/10.30979/rev.abeno.v4i1.1494
Toassi RFC, Souza JM, Baumgarten A, Rösing CK. Avaliação curricular na educação superior em odontologia: discutindo as mudanças curriculares na formação em saúde no Brasil. Rev ABENO [Internet]. 2012;12(2):170–177. doi: https://doi.org/10.30979/rev.abeno.v12i2.120
Toassi RFC, Baumgarten A, Warmling CM, Rossoni E, Rosa AR, Slavutzky SMB. Teaching at primary health care services within the Brazilian National Health System (SUS) in Brazilian healthcare professionals’ training. Interface [Internet]. 2013;17(45):385-392. doi: https://doi.org/10.1590/S1414-32832013005000008
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. Decisão nº 268/2012. Porto Alegre: UFRGS; 2012 [citado em 10 de abril de 2023]. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/125332/norma_Dec_CONSUN_publicavel_2012_268_8535.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Programa de Ações Afirmativas. Porto Alegre; 2019.
Toassi RFC, Souza J, Rösing CK, Baumgarten A. Perfil sociodemográfico e perspectivas em relação à profissão do estudante de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil. Rev Fac Odontol P Alegre [Internet]. 2011;52(1/3):25-32. doi: https://doi.org/10.22456/2177-0018.29914
Matos IB, Toassi RFC, Oliveira MC. Health professions and occupations and feminization process: trends and implications. Athenea digital [Internet]. 2013 [citado em 10 de abril de 2023];13(2):239-244. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/118035/000894801.pdf
Assis ACL, Sanabio MT, Magaldi CA, Machado CS. As políticas de assistência estudantil: experiências comparadas em universidades públicas brasileiras. Rev GUAL [Internet]. 2013;6(4):125-146. doi: https://doi.org/10.5007/1983-4535.2013v6n4p125
Cabrera AF, Nora A, Castañeda MB. The role of finances in the persistence process: a structural model. Res High Educ [Internet]. 1992;33:571-593. doi: https://doi.org/10.1007/BF00973759
Terribili Filho A, Raphael HS. Ensino superior noturno: problemas, perspectivas e propostas. Fundação para o Desenvolvimento do Ensino, Pesquisa e Extensão (FUNDEPE). São Paulo; 2009.
Nascimento MC, Vieira PMR, Carvalho FMT, Figueira MAS, Godoy GP. Percepção dos concluintes sobre a qualidade do curso noturno de Odontologia em instituição pública do nordeste brasileiro. Rev ABENO [Internet]. 2021;21(1):1044. doi: https://doi.org/10.30979/revabeno.v21i1.1044
Cordeiro ER. Gestão da segurança das instituições federais de ensino superior do Brasil. In: Anais 14º Colóquio Internacional de Gestão Universitária [Internet]. Florianópolis. Florianópolis: UFSC [citado em 10 de abril de 2023]; 2014:1(1):1-14. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/131884/2014236.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Pirolo MAM, Moresco MC. Segurança na Universidade: opinião da comunidade acadêmica. Rev Nupem [Internet]. 2012;4(7):251-259. doi: https://doi.org/10.33871/nupem.v4i7.126
Santos BS. Universidade do Século XXI: Para uma reforma democrática e emancipatória da Universidade. Educ Socie Cult [Internet]. 2008;1(23):137-202.
Silva OGS, Navarro EC. A relação professor-aluno no processo ensino-aprendizagem. Interdisciplinar [Internet]. 2012 [citado em 10 de abril de 2023];3(8):95-100. Disponível em: https://docplayer.com.br/16366275-A-relacao-professor-aluno-no-processo-ensino-aprendizagem.html
Veras RS, Ferreira SPA. A afetividade na relação professor-aluno e suas implicações na aprendizagem, em contexto universitário. Educ Rev [Internet]. 2010;38:219-235. doi: https://doi.org/10.1590/S0104-40602010000300015
Guimarães MGGS. Trabalhadores-estudantes: um olhar para o contexto da relação entre trabalho e ensino superior noturno. Presidente Prudente: Universidade do Oeste Paulista; 2006 [citado em 10 de abril de 2023]. Disponível em: http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/bitstream/tede/834/1/DISSERTACAO_EDUCACAO_Maria%20Gertrudes.pdf
Gonçalves E. O estudante no direito do trabalho. São Paulo: LTR; 1987.
Sposito MP. Trabalhador-estudante: um perfil do aluno do curso superior noturno. São Paulo: Loyola; 1989.
Brasil. Ministério da Educação. Censo da Educação Superior 2019: resumo técnico. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Brasília; 2020.
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis da Universidade do Rio Grande do Sul. Porto Alegre; 2019 [citado em 10 de abril de 2023]. Disponível em: https://www.ufrgs.br/prae/wp-content/uploads/2019/02/EDITAL-n%C2%BA-03.2019-AME-ODONTO-2019-1.pdf
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis da Universidade do Rio Grande do Sul. Porto Alegre; 2018 [citado em 10 de abril de 2023]. Disponível em: https://www.ufrgs.br/prae/assistencia-estudantil/
Vasconcelos TC, Dias BRT, Andrade LR, Melo GF, Barbosa L, Souza E. Prevalência de sintomas de ansiedade e depressão em estudantes de Medicina. Rev Bras Educ Méd [Internet]. 2015;1(39):135-342. doi: https://doi.org/10.1590/1981-52712015v39n1e00042014
Ramos FP. Intervenções psicológicas com universitários em serviços de apoio ao estudante. Rev Bras Orien Prof [Internet]. 2018;19(2):221-232. doi: http://dx.doi.org/1026707/1984-7270/2019v19n2p221
Lamers JMS, Luce MB. Efeitos da política de expansão das universidades federais na formação em saúde. Saberes Plurais: Educ Saúde [Internet]. 2022; 6(2):1-8. doi: https://doi.org/10.54909/sp.v6i2.126828
Lusa MG, Martinelli T, Moraes SA, Almeida TP. A Universidade pública em tempos de ajustes neoliberais e desmonte de direitos. Rev Katál [Internet]. 2019;22(3):536-547. doi: https://doi.org/10.1590/1982-02592019v22n3p536
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
