Asociación del rendimiento académico con el estrés, la ansiedad y la depresión en estudiantes de pregrado en odontología
estudio transversal
DOI:
https://doi.org/10.30979/revabeno.v23i1.2092Palabras clave:
Aprendizaje, Rendimiento Académico, Educación en Odontología, Estudiante de Odontología, Salud MentalResumen
El estudio tuvo como objetivo analizar la asociación entre el rendimiento académico y la prevalencia autorreportada de la ansiedad, la depresión y el estrés en estudiantes de pregrado en odontología de una universidad pública brasileña. Los estudiantes participaron en la investigación a través de un cuestionario disponible en Google Forms, que contemplaba variables exploratorias como la edad, sexo, color de piel, uso de ansiolíticos o antidepresivos y actividades remuneradas. Para medir los síntomas de ansiedad, estrés y depresión se utilizó la escala traducida y adaptada “Depression, Anxiety and Stress Scale-21” (DASS-21). El rendimiento académico se cuantificó como bajo para calificaciones <7 puntos y bueno para ≥7 puntos, considerando el promedio general del estudiante. Se realizaron regresiones logísticas para verificar la razón de posibilidades entre el rendimiento académico y los dominios de la escala DASS-21. También se realizaron análisis de subgrupos comparando el sexo de los estudiantes (p<0,05). La muestra final evaluó a 244 estudiantes. Se observó que los estudiantes con depresión moderada tenían mayor probabilidad de tener bajo rendimiento académico, en comparación con aquellos con depresión normal o leve (OR:2,41; IC95%:1,10-5,29). En el análisis de subgrupos se demostró que, considerando solo el sexo masculino, aquellos con depresión al menos moderada tenían mayor probabilidad de bajo rendimiento académico (OR:4.10; IC95%:1.19-14.19). El bajo rendimiento académico se asoció significativamente con estudiantes con depresión al menos moderada. Además, los individuos del sexo masculino con depresión al menos moderada tuvieron una mayor incidencia de bajo rendimiento académico.
Descargas
Citas
McManus IC, Harborne AC, Horsfall HL, Joseph T, Smith DT, Marshall-Andon T, et al. Explorando as diferenças das faculdades de medicina do Reino Unido: o estudo MedDifs sobre seleção, ensino, percepções de alunos e F1, resultados de pós-graduação e aptidão para a prática. BMC Med [Internet]. 2020;18(1):136. doi: https://dx.doi.org/10.1186/s12916-020-01572-3
Nyer M, Farabaugh A, Fehling K, Soskin D, Holt D, Papakostas GI, et al. Relationship between sleep disturbance and depression, anxiety, and functioning in college students. Depress Anxiety [Internet]. 2013;30(9):873–880. doi: https://doi.org/ 10.1002/da.22064
Beiter R, Nash R, McCrady M, Rhoades D, Linscomb M, Clarahan M, et al. The prevalence and correlates of depression, anxiety, and stress in a sample of college students. J Affect Disord [Internet]. 2015;173:90–96. doi: https://doi.org/10.1016/j.jad.2014.10.054
Acharya L, Jin L, Collins W. College life is stressful today - Emerging stressors and depressive symptoms in college students. J Am Coll Health [Internet]. 2018;66(7):655–664. doi: https://doi.org/10.1080/07448481.2018.1451869
Jayanthi SV, Balakrishnan S, Ching ALS, Latiff NAA, Nasirudeen AMA. Factors contributing to academic performance of students in a tertiary institution in Singapore. Am J Educ Res [Internet]. 2014;2(9):752–258. doi: https://doi.org/10.12691/education-2-9-8
Shamsuddin K, Fadzil F, Ismail WSW, Shah SA, Omar K, Muhammad NA, et al. Correlates of depression, anxiety and stress among Malaysian university students. Asian J Psychiatr [Internet]. 2013;6(4):318–623. doi: https://doi.org/10.1016/j.ajp.2013.01.014
Rochford C, Connolly M, Drennan J. Paid part-time employment and academic performance of undergraduate nursing students. Nurse Educ Today [Internet]. 2009(6);29:601–606. doi: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2009.01.004
Notman MT, Salt P, Nadelson CC. Stress and adaptation in medical students: who is most vulnerable? Compr Psychiatry [Internet]. 1984;25(3):355–366. doi: https://doi.org/10.1016/0010-440X(84)90068-3
Vignola RCB, Tucci AM. Adaptation and validation of the depression, anxiety and stress scale (DASS) to Brazilian Portuguese. J Affect Disord [Internet]. 2014;155:104–109. doi: https://doi.org/10.1016/j.jad.2013.10.031
Gomes G, Soares AB. Inteligência, habilidades sociais e expectativas acadêmicas no desempenho de estudantes universitários. Psicologia [Internet]. 2013;26(4):780–789. doi: https://doi.org/10.1590/S0102-79722013000400019
Hysenbegasi A, Hass SL, Rowland CR. The impact of depression on the academic productivity of university students. J Ment Health Policy Econ [Internet]. 2005;8(3):145–151.
Harris RC, Millichamp CJ, Thomson WM. Stress and coping in fourth-year medical and dental students. N Z Dent J [Internet]. 2015;111(3):102–108.
Carneiro AM, Baptista MN. Saúde geral e sintomas depressivos em universitários. Salud Soc [Internet]. 2012;3(2):166–178.
Karagöl A. Levels of depression, anxiety and quality of life of medical students. Psychiatr Danub [Internet]. 2021;33(Suppl 4):732–737.
Ramón-Arbués E, Gea-Caballero V, Granada-López JM, Juárez-Vela R, Pellicer-García B, Antón-Solanas I. The Prevalence of Depression, Anxiety and Stress and Their Associated Factors in College Students. Int J Environ Res Saúde Pública [Internet]. 2020;17(19):7001. doi: https://doi.org/10.3390/ijerph17197001
Blazer DG, Kessler RC, McGonagle KA, Swartz MS. The prevalence and distribution of major depression in a national community sample: the National Comorbidity Survey. Am J Psychiatry [Internet]. 1994;151(7):979–986. doi: https://doi.org/10.1176/ajp.151.7.979
Alomyan H. The impact of distance learning on the psychology and learning of university students during the covid-19 pandemic. Int J Instr [Internet]. 2021;14(4):585–606. doi: https://doi.org/10.29333/iji.2021.14434a
Sousa JM, Moreira CA, Telles-Correia D. Anxiety, depression and academic performance: A study amongst Portuguese medical students versus non-medical students. Acta Med Port [Internet]. 2018;31(9):454–462. doi: https://doi.org/10.20344/amp.9996
Godbey KL, Courage MM. Stress-management program: intervention in nursing student performance anxiety. Arch Psychiatr Nurs [Internet]. 1994;8(3):190–199. doi: https://doi.org/10.1016/0883-9417(94)90053-1
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
