Avaliação de um curso de Odontologia com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais
um estudo seccional
DOI:
https://doi.org/10.30979/revabeno.v22i2.1785Palavras-chave:
Educação em Odontologia, Educação Baseada em Competências, Capacitação de Recursos Humanos em Saúde, CurrículoResumo
O estudo teve por objetivo avaliar, a partir da visão de professores e estudantes, um curso de graduação em Odontologia, com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Trata-se de um estudo observacional e transversal, com metodologia exploratória, descritiva e de avaliação. A abordagem utilizada foi quantitativa, por meio da aplicação de questionário online, por meio de instrumento com critérios validados. A amostra de professores e estudantes do curso foi censitária. A Integração ensinoserviço obteve o melhor desempenho relativo entre as dimensões avaliadas tanto por estudantes quanto por professores. A maior parte dos estudantes considerou o curso adequado às DCN (50,2%), enquanto a maioria dos professores o consideraram parcialmente adequado (56,36%). Os estudantes mostraram-se mais satisfeitos com a formação ofertada no curso atribuindo maiores valores de média para todas as dimensões e subdimensões. Referente ao perfil do egresso, professores e estudantes atribuíram o pior desempenho à subdimensão “Autônomo”, o melhor desempenho foi atribuído às subdimensões “Generalista” e “Capaz de compreender a realidade social”. Na dimensão Orientação do cuidado em saúde professores e estudantes atribuíram melhor desempenho à subdimensão “Tratamento odontológico”, enquanto o pior desempenho foi atribuído à “Multiprofissionalidade” e “Enfoque epidemiológico”. Na dimensão Abordagem pedagógica, o melhor desempenho foi atribuído às subdimensões “Papel do professor” e “Articulação ensino-pesquisa-extensão”, o pior desempenho foi atribuído por professores e estudantes à subdimensão “Flexibilização curricular”. A dimensão Integração ensino-serviço e subdimensões relacionadas foram bem avaliadas tanto por professores quanto por estudantes. As principais fragilidades encontradas estão relacionadas com dimensões que abordam as relações profissional/paciente e a as relações entre o cirurgião-dentista e a equipe de saúde durante a formação profissional. Faz-se necessária a criação de estratégias de reorientação da formação direcionadas a novos conceitos metodológicos de ensino e aprendizagem para a efetivação das DCN no curso de Odontologia avaliado.
Downloads
Referências
Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara da Educação Superior. Parecer n° 1.300 de 06 de novembro de 2001. Aprova as Diretrizes CurricularesNacionais para os cursos de Farmácia e Odontologia. Diário Oficial União. [internet] 07 Dez 2001. [Acesso em 6 jul. 2021]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/ arquivos/pdf/CES1300.pdf.
Brasil. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. 18.ed. Brasília, DF: Senado, 1988. Lei 8.080, de 19 de setembro de 1990. Dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras providências. Diário Oficial da União,Brasília, DF, 19 set. 1990a. Seção 1. [Acesso em 4 out. 2021]. Disponível em: http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/pdf/Lei8142.pdf.
Moreira COF, Dias MSA. Diretrizes curriculares na saúde e as mudanças nos modelos de saúde e de educação. ABCS Health Sci. 2015;40(3):46-239.
Freitas SFT, Calvo MCM, Lacerda JT. Saúde Coletiva e Novas Diretrizes Curriculares em Odontologia: uma proposta para graduação. Trab Educ Saúde. 2012;10(2):223-34.
Morita MC, Kriger L, Carvalho ACP, Haddad AE. Implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais em Odontologia. 1º ed. Maringá: Editora Artes Médicas, 2007, p.160.
Matos MS. Análise do perfil dos alunos e da dimensão ético- humanística na formação de cirurgiões-dentistas em dois cursos de odontologia da Bahia. 2006. 286 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal Da Bahia Faculdade de Educação, Salvador, 2006. [Acesso em 4 de out. de 2021]. Disponível em: http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/10459.
Toassi RFC, Stobaus CD, Mosquera JJM, Moyses SJ. Currículo integrado no ensino de Odontologia: novos sentidos para a formação na área da saúde. Interface Comun Saúde Educ. 2012;16(41):529-44.
Silveira JLGC, Garcia VL. Mudança curricular em Odontologia: significados a partir dos sujeitos da aprendizagem. interface Comun Saúde Educ. 2015;19(52):145-58.
Pessoa TRRF, Noro LRA. Caminhos para a avaliação da formação em Odontologia: construção de modelo lógico e validação de critérios. Ciênc Saúde Coletiva. 2015;20(7):2277-90. 10. Campos FE, Ferreira JR, Feuerwerker L, Sena RR, Campos JJB, Cordeiro H, et al. Caminhos para aproximar a formação de profissionais de saúde das necessidade da atenção básica. Rev Bras Educ Méd. 2001;25(2):53-9.
Lampert JB. Avaliação institucional nos cursos de graduação na área de saúde: avaliar o quê e para quê. Cad ABEM. 2009;5(1):42-55.
Maroco J, Garcia-Marques T. Qual a fiabilidade do alfa de Cronbach?Questões antigas e soluções modernas? Lab Psicol. 2006;4(1):65-90.
Frenk J, Chen L, Bhutta ZA, Cohen J, Crisp N, Evans T, et al. Health professionals for a new century: transforming education to strengthen health systems in an interdependent world. Lancet. 2010;376(9756):1923-58.
Neta AA, Alves MSCF. A comunidade como local de protagonismo na integração ensinoserviço e atuação multiprofissional. Trab Educ Saúde. 2016;14(1):221-35.
Pessoa TRRF. Caminhos para a avaliação da formação em Odontologia: construção de modelo lógico e validação de critérios. CiêncSaúde Coletiva. 2015;20(7):2277-90.
Senna MIB, Ruckert B, Pinto MJB, Lucas SD. Procedimentos de ensino adotados no curso de graduação em Odontologia da Universidade Federal de Minas Gerais: uma análise documental. Arq Odontol, 2015;51(3):129-37.
Chiarella T, Lima DB, Moura JC, Marques MCC, Marciglia RMG. A Pedagogia de Paulo Freire e o processo ensino aprendizagem na educação médica. Rev Bras Educ Méd.2015; 39(3):418-25.
Fadel CB, Baldani MH. Percepções de formandos do curso de Odontologia sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais. Trab EducSaúde. 2013;11(2):339-54.
Araujo ME. Palavras e silêncios na educação superior em odontologia. Ciênc Saúde Coletiva. 2006;11(1):179-82.
Noro LRA, Torquato SM. Percepção sobre o aprendizado de saúde coletiva e o SUS entre alunos concludentes de curso de odontologia. Trab Educ Saúde. 2010;8(3):43-447.
Forte FDS, Pessoa TRRF, Freitas CHSM, Pereira CAL, Junior PMC. Reorientação na formação de cirurgiões-dentistas: o olhar dos preceptores sobre estágios supervisionados no Sistema Único de Saúde (SUS). Interface. 2015;19(supl. 1):831-43.
Cavalheiro MTP, Guimarães AL. Formação para o SUS e os desafios da integração ensino serviço. Cad FNEPAS. 2011;1:19-27.
Amâncio Filho A. Dilemas e desafios da formação profissional em saúde. Interface Comunic Saúde Educ. 2004;8(15):375-80.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
