Formación del pensamiento científico en alumnos de primer año de Odontología en dos universidades latino-americanas

Autores

  • Allana Pivovar Programa de pós graduação em odontologia da Universidade Federal do Paraná
  • Beatriz Castillo
  • Cassius Carvalho Torres-Pereira
  • Adriana Actis

DOI:

https://doi.org/10.30979/rev.abeno.v19i2.857

Palavras-chave:

etodología Científica. Educación. Asociación de Universidades del Grupo Montevideo.

Resumo

El objetivo del estudio fue analizar el desarrollo del pensamiento científico, en alumnos de grado del primer año, a partir de la inclusión de la asignatura metodología científica en el inicio de la carrera de Odontología en dos universidades latinoamericanas (Brasil y Argentina). La muestra estuvo constituida por 144 estudiantes. Si bien se ha detectado el inicio de la formación del pensamiento científico en los alumnos que integraron la muestra, se requiere un desarrollo más completo, gradual y complejo de esta competencia para el logro de las líneas directrices establecidas por las dos universidades para un profesional odontólogo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Amâncio AM. Inserção e atuação de jovens estudantes no ambiente científico: interação entre ensino e pesquisa. Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, 2004.

Merideidy PV, Suarez MG, Moreno CAC. Actitud en estudiantes de Ciencias de la Salud hacia el conocimiento científico. Rev Cienc Salud. 2013;11(1):83-91.

UNESCO. Declaração de Santo Domingo: a ciência para o século XXI; uma visão nova e uma base de ação. Conferência Mundial sobre Ciências. Santo Domingo,1999.

Pineda EB, Canales FH, Alvarado EL. La enseñanza del metodo cientifico en la formación basica del profesional de salud. Educ Med Salud. 1987;21(3):243-55.

Pérez EGB. La investigación educacional: una necesidad para el desarrollo. Rev Medica Electron. 2011;33(2):252–3.

Cervo AL, Bervian PA. Metodologia científica. 3. ed. Braga JM, editor. São Paulo: McGraw-Hill; 1983. 3-20 p.

Lakatos EM, Marconi M de A. Metodologia Científica. 1 ed. São Paulo: Atlas, 1986.

Yuni JA, Urbano CA. Técnicas para Investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de investigación. 1 ed. Córdoba: Brujas, 2014.

Moreno X. Research training in dental undergraduate curriculum in Chile. J Oral Res. 2014;3(2):95-9.

Asociación de Universidades Grupo Montevideo. Programa ESCALA de Estudiantes de Posgrado de AUGM. 2016 Available from: http://grupomontevideo.org

Shirahatti R V, Sura S, Sumanthprasad GR, Khurana L. Dental students research inventory: a questionnaire to assess research challenges and opportunities. J Dent Educ. 2010;74(12):1308–18.

Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Odontologia. Brasília: Diário Oficial da União, 2002.

Brasil. Ministério da Educação. Resolução CNE/CES 3: Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Odontologia. Diário Oficial da União. Brasília, 2002.

Depaola D, Howell H, Baker CG, Boy-lefevre ML, Hull P, Holmstrup P, et al. Research and the Dental student. Eur J Dent Educ. 2002;6(3):45-51.

Pineda EB, Canales FH, Alvarado ELS. La enseñanza del método científico en la formación básica del profesional de salud. Educ Med Salud. 1987;21(3):243-55.

Cassiani SH de B, Rodrigues LP. O ensino da metodologia científica em oito escolas de Enfermagem da região Sudeste. Rev Latino-am Enfermagem. 1998;6(2):73-81.

Scott JE, Vries J, Iacopino AM. 25-year Analysis of a Dental undergraduate research training program (BSc Dent) at the University of Manitoba Faculty of Dentistry. J Dent Res. 2008;87(12):1085-8.

Iacopino AM, Pryor ME. The Effect of NIDCR R25 Grant Support on the curriculum and culture of a research non-intensive. J Dent Res. 2007;86(7):581-5.

Oliveira NA, Alves LA, Luz MR. Iniciação Científica na graduação: o que diz o estudante de Medicina?. Rev Bras Educ Med. 2008;32(3):309-14.

Downloads

Publicado

11-09-2019

Como Citar

Pivovar, A., Castillo, B., Torres-Pereira, C. C., & Actis, A. (2019). Formación del pensamiento científico en alumnos de primer año de Odontología en dos universidades latino-americanas. Revista Da ABENO, 19(2), 101–116. https://doi.org/10.30979/rev.abeno.v19i2.857

Edição

v. 19 n. 2 (2019)

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).