Achievement of professional autonomy in curricular internships of Dentistry at SUS
DOI:
https://doi.org/10.30979/revabeno.v22i2.1699Keywords:
Professional Autonomy, Clinical Competence, Clinical Decision-making, Education in Dentistry, Competence-based EducationAbstract
According to the National Curriculum Guidelines (DCN), dental training must ensure the development of curricular internships in health services in the Brazilian Unified Health System (SUS). This study aimed to analyze the meanings of experiences in the Supervised Curricular Internships in SUS, for the achievement of competences and abilities related to professional autonomy, by graduates of the Dentistry course at a public university in southern Brazil. This is a descriptive study with qualitative and quantitative data, with a sample composed of 152 graduates who experienced the Supervised Curricular Internships between 2012 and 2016 and answered an online questionnaire. An intentional sample of these graduates was invited to perform in-depth interviews, totaling 14 interviewees. The quantitative material was submitted to descriptive analysis, and qualitative data were systematized and submitted to thematic content analysis. The following units of analysis were constructed: Professional insertion and choices of graduates and Experiences in internships and achievement of professional autonomy. Most graduates were women, with mean age 26 years, 23.60% work in public health services and 51.97% work and live in the city of Porto Alegre. Experiences in the care and management of health services by internships during dental school allowed the graduates to develop skills aimed at professional autonomy, as expressed by most participants, especially technical and relational skills. It is concluded that the curricular internships in SUS are considered by the graduates as very important for their academic, professional and personal training.
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