Active methodologies for competency development in primary teeth endodontics among dentistry students
a pilot study
DOI:
https://doi.org/10.30979/revabeno.v24i1.1887Keywords:
Materiais de Ensino, Educação em Odontologia, Odontopediatria, Endodontia, Dente DecíduoAbstract
This pilot study aimed to evaluate active teaching-learning methodologies used for developing dental students’ competency in pulpal therapy in primary teeth. The study included 24 students enrolled in a Pediatric Dentistry course at Cruzeiro do Sul University. Initially, a dialogical lecture was conducted, followed by reinforcement by gamification using Kahoot!, an online quiz platform (eight multiple-choice questions), and a step-by-step video of the endodontic technique. Subsequently, a simulation laboratory with primary teeth and artificial pulp was conducted. Each student performed the treatment on an upper central incisor. Two radiographs (initial and final) were evaluated by a trained examiner using qualitative criteria. Descriptive and inferential statistical analyses were performed using Pearson’s Chi-square and Fisher’s Exact tests (α=5%). The results showed 53.8% accuracy for the eight Kahoot! questions. The poorest student performance was in the area of "pulpal diagnosis" (28.0%), while the best performance was "endodontic technique in primary teeth" (72.0%). Adequate performance was demonstrated during the simulation lab, with student competency at 79.2% for the "preparation form" stage, 75.0% for the "apical limit," and 66.7% for "obturation", with statistically significant values for all evaluated criteria, except for the "obturation" stage. Our findings indicated that active methodologies were relevant for competency development among dental students. In particular, the understanding of pulpal therapy in primary teeth was evaluated through the identification and recording of explicit competencies.
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