Continuous learning evaluation through the application of weekly quiz in Periodontics
DOI:
https://doi.org/10.30979/rev.abeno.v18i4.623Keywords:
Educational Measurement. Learning. Periodontics. Observational Study. Education, Dental.Abstract
Continuous and routine evaluation keeps the student studying, reading and learning permanently, as well as lightens the impact of formal theoretical exams on the traditional criteria for passing a course. The aim of this study was to evaluate the impact of weekly quiz application on the formal theoretical exam score in the course of Periodontics I – a theoretical-practical course – at the School of Dentistry at Federal University of Paraná, Brazil. For this retrospective observational study, the fields “quiz score” and “exam score” of the register book from students of the first and second term of 2016, “no quiz” (n=53) and “weekly quiz application” (n=55), respectively, were analyzed. Formal theoretical exams were identical for both students groups. Data related to the number of quizzes taken by each student and quiz scores were tabulated. Student’s t-test and Spearman correlation coefficient test were used for statistical analyses. Weekly quiz application moved the theoretical exam scores curve to the right and scores were significantly greater in this group (p<0.01). Besides, there was a significant correlation between theoretical exam score and the number of quizzes taken by each student (r=0.39; p<0.01), as well as with mean quiz score (r=0.47; p<0.01). We concluded that weekly application of quiz as an evaluation instrument in Periodontics positively influences acquired knowledge, probably due to stimulating permanent studying.Downloads
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