Active methodologies for the teaching-learning process: the possibility of a more participative educational practice in the health sciences

Autores/as

  • Mirelle Finkler Professora Substituta do Departamento de Odontologia da Universidade Federal de Santa Catariana. Cirurgiã-dentista. Doutora em Odontologia
  • Silviamar Campogara Professora Adjunto do Departamento de Enfermagem da Universidade Federal de Santa Maria. Enfermeira. Doutora em Enfermagem
  • Kenya Schmidt Reibnitz Professora Titular do Departamento de Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina. Enfermeira. Doutora em Enfermagem
  • Vânia Marli Schubert Backes Professora Associada do Departamento de Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina. Enfermeira. Doutora em Enfermagem

DOI:

https://doi.org/10.30979/rev.abeno.v8i2.1357

Palabras clave:

Problem-Based Learning. Education, Higher. Human Resources Formation . Education, Dental. Nursing Education

Resumen

This paper is a theoretical reflection on the use of active methodologies for teaching-learning, including the Methodology of Problematizing and of ProblemBased Learning, in the current context of changes in the education of health professionals, emphasizing particularly the theoretical and the methodological foundations of a more participative educational practice and one better suited to social needs.

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Publicado

26-01-2008

Cómo citar

Finkler, M., Campogara, S., Reibnitz, K. S., & Schubert Backes, V. M. (2008). Active methodologies for the teaching-learning process: the possibility of a more participative educational practice in the health sciences. Revista Da ABENO, 8(2), 140–145. https://doi.org/10.30979/rev.abeno.v8i2.1357

Número

Vol. 8 Núm. 2 (2008)

Sección

Artículo

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