Conocimientos y prácticas de los estudiantes de odontología sobre educación para la salud requeridos por el Sistema Único de Salud.
DOI:
https://doi.org/10.30979/revabeno.v22i2.1697Palabras clave:
Educación para la Salud, Salud Bucal, Educación en Odontología, Sistema Único de Salud, Atención PrimariaResumen
El objetivo fue analizar los conocimientos y prácticas de los egresados de odontología sobre la educación en salud que exige el Sistema Único de Salud, se realizó un estudio descriptivo. La muestra fue el universo de 60 estudiantes de la Universidad Federal de Pernambuco, del último período de odontología, en 2020. Para la recolección de datos se elaboró un cuestionario semiestructurado en formato online en la plataforma GoogleForms. Los análisis fueron descriptivos. Participaron 49 estudiantes (81,6%). La mayoría manifestó querer trabajar como especialista (53,1%). Menos de la mitad (46,9%) afirmó conocer los objetivos formativos del curso, pero el 87% consideró que los contenidos de educación para la salud están más desarrollados en materias del eje formativo 1 - formación sanitaria, humanística y social y en 3 - salud y ciencias de la odontología (65,3%), pero las estrategias pedagógicas para las acciones / prácticas educativas de las disciplinas son predominantemente transmisivas (91,8%). Predominó la comprensión de la educación para la salud relacionada con la promoción y prevención de enfermedades (57,1%) y como acto de transmisión / información / orientación (46,9%). En cuanto a los objetivos de la educación para la salud, la sensibilización de las personas sobre la importancia de la salud bucodental (93,9%) y el protagonismo comunitario (69,4%) constituyen respuestas predominantes. La mayoría consideró estrategias educativas para la atención primaria aquellas enfocadas en el autocuidado (71,4%), instrucción / prevención de enfermedades bucodentales (65,3%) y basadas en la transdisciplinariedad (53%). La incorporación de la educación para la salud en el trabajo profesional se consideró muy importante (89,8%). Se dio preferencia al uso de recursos educativos para las conferencias (59,1%). Se concluye que existe una comprensión de la educación en salud fuertemente ligada al concepto positivista de carácter transmisivo, pero se observa una comprensión ampliada de carácter participativo y popular.
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Biografía del autor/a
Vanessa Lopes do Nascimento, Secretaria de Saúde do Jaboatão dos Guararapes
Márcia Maria Dantas Cabral de Melo, Universidade Federal de Pernambuco
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