Factores asociados a la autopercepción del desempeño académico de los estudiantes de odontología durante la pandemia de COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.30979/revabeno.v23i1.2118Palabras clave:
Rendimiento Académico, Autoeficacia, Estudiantes de Odontología, COVID-19, Educación en OdontologíaResumen
El estudio tuvo como objetivo investigar asociaciones entre la autopercepción del desempeño académico y las creencias de autoeficacia, variables sociodemográficas y vida académica en estudiantes de Odontología durante el período de enseñanza remota durante la pandemia de COVID-19. Se trata de un estudio transversal que utilizó los siguientes instrumentos en formato virtual: preguntas sociodemográficas, rendimiento académico autopercibido, aprendizaje durante el periodo de docencia remota y Escala de Autoeficacia General Percibida (EAGP). Los cuestionarios estuvieron disponibles entre septiembre de 2020 y abril de 2021 para estudiantes matriculados entre el segundo y quinto año del curso. Se utilizaron modelos de regresión para analizar las asociaciones entre las variables predictivas y la autopercepción de resultados del rendimiento académico. Los odds ratios crudos y ajustados se estimaron con sus respectivos intervalos de confianza del 95%. Respondieron al cuestionario una muestra de 150 estudiantes universitarios, de los cuales el 70,0% eran mujeres (n=105) con una edad promedio de 21,7 años. Se encontró que la autopercepción del rendimiento académico clasificado como 'insuficiente o insuficiente' se asoció con estudiantes que no se adaptaron bien a la nueva experiencia de enseñanza y aprendizaje (OR=8,08; IC 95%: 2,02-32,35), quienes sintieron que no dominaban los conocimientos y habilidades impartidos en las clases remotas (OR=10,74; IC 95%: 2,81-41,02) y que sentían que su desempeño como estudiante había empeorado desde que se suspendieron las clases presenciales (OR=8,19; IC 95%: 1,59-42,12). Se concluye que durante el período de pandemia la baja autopercepción del rendimiento académico se asoció con la dificultad de adaptación al nuevo modelo de enseñanza a distancia, la sensación de no asimilación de contenidos y el empeoramiento del rendimiento académico.
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