Análisis de la experiencia de aprendizaje de un modelo híbrido en Ortodoncia en el contexto de la pandemia COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.30979/revabeno.v24i1.2231Palabras clave:
Tecnología Educacional, Ortodoncia, COVID-19, Educación en OdontologíaResumen
El objetivo de este estudio fue analizar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes frente a un modelo de enseñanza híbrido desarrollado y aplicado a lo largo de los períodos académicos 2020.2 (antes de la vacunación), 2021.1 (durante la vacunación) y 2021.2 (post vacunación) durante la pandemia de COVID-19. Para el análisis se recolectaron datos cualitativos y cuantitativos a lo largo de los semestres, mediante un cuestionario con preguntas sociodemográficas, tecnología/educación, pandemia y percepción de la disciplina. También se recogieron datos sumativos de notas de actividades, prueba teórica y media final. Los resultados fueron analizados mediante el instrumento RE-AIM, evaluando los ámbitos de alcance, efectividad, adopción, implementación y mantenimiento. Participaron de este estudio 102 estudiantes, 74 mujeres y 28 hombres, con una edad promedio de 23,4 años (±2,3). La mayoría de los estudiantes disponían de conexión WiFi (95,1%) y accedían a clases a través del ordenador portátil (69,6%). Según los dominios RE-AIM, los estudiantes consideraron efectiva la asignatura (97%) y se sintieron preparados para su futuro profesional (70,6%). No hubo diferencia en los puntajes promedio de las clases, todas con un promedio superior al 80% (p>0,05). En cuanto a los diferentes momentos de la pandemia, incluso con mayor ansiedad durante la vacunación, no hubo cambios en el desempeño y percepción sobre el formato de la disciplina. El método de enseñanza aplicado demostró ser eficaz y fue percibido positivamente por los estudiantes en el momento de la pandemia COVID-19, independientemente de la fase en la que se encontraban, y podría ser una alternativa para asignaturas que deseen integrar las tecnologías educativas al currículo.
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Citas
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