Organização didático pedagógica - estratégias para o desenvolvimento de competências

Autores/as

  • Luhana Santos Gonzales Garcia Universidade Estadual Paulista "Júlio Mesquita Filho" - Araçatuba, SP
  • Jussara Lança Lopes Universidade Estadual de Londrina
  • Beatriz Sartori da Silva Universidade Estadual de Marigá
  • Elisa Emi Tanaka Universidade Estadual de Londrina

DOI:

https://doi.org/10.30979/rev.abeno.v16i2.281

Palabras clave:

Educação em Odontologia. Currículo. Instituições de Ensino Superior. Educação Baseada em Competências. Ensino.

Resumen

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o curso de graduação em Odontologia foram instituídas no ano de 2002 reorientando o ensino na direção da formação autônoma, pautada em princípios éticos e humanísticos, crítico-reflexiva, atuação em diferentes níveis de atenção e adequando-o às demandas sociais. Para alcançar estes objetivos a organização e metodologias tradicionais não têm se mostrado suficientes e novas estratégias pedagógicas têm sido propostas. Neste contexto, o objetivo do trabalho foi analisar o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Odontologia das Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e privadas do Brasil, com o propósito de caracterizar e analisar a estrutura curricular dos cursos. Foram pesquisadas 203 IES cadastradas no sistema de tramitação eletrônica de processos regulatórios das IES (e-MEC). Apenas 36 disponibilizavam integralmente os PPC na internet. 89% distribuem os conteúdos por disciplinas e 11% por módulos. Dos cursos que estão organizados por disciplinas, 53% agrupam-nas por áreas, eixos ou ciclos, mas sem demonstrar como acontece a integração dos conteúdos. Conclui-se que as instituições, mesmo após a realização das reformas curriculares, ainda necessitam realizar mudanças significativas para alcançar os objetivos das DCN.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Luhana Santos Gonzales Garcia, Universidade Estadual Paulista "Júlio Mesquita Filho" - Araçatuba, SP

Doutoranda no programa Ciências Odontológicas, área Saúde Bucal da Criança

Jussara Lança Lopes, Universidade Estadual de Londrina

Estudante do Curso de Odontologia UEL

Beatriz Sartori da Silva, Universidade Estadual de Marigá

Residente em Odontopediatria UEM

Elisa Emi Tanaka, Universidade Estadual de Londrina

Chefe do Departamento de Medicina Oral e Odontologia Infantil da UEL

Citas

Brasil. LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de dezembro de 1996, seção 1, p. 27833 a 27841. [Acesso em: 26/11/2014] Disponível em: http://portal.mec.gov.br /seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf

Brasil. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES 3, de 19 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Odontologia. Diário Oficial União, seção1:10, 04 mar 2002. [Acesso em: 26/11/2014] Disponível em: http://portal.mec.gov.br /cne/arquivos/pdf/CES032002.pdf

Mitre SM, Siqueira-Batista R, Girardi-de-Mendonça JG, Morais-Pinto NM, Meirelles CAB, Pinto-Porto C, et al. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na formação profissional em saúde: debates atuais. Ciênc Saúde Coletiva. 2008; 13(sup. 2):2133-44.

Anastasiou LGC. Temas e textos da Educação Superior – Metodologia de ensino na universidade brasileira: elementos de uma trajetória. Campinas: Papirus, 2001.

Morita MC, Kriger L, Perri de Carvalho AC, Haddad AE. Implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais em Odontologia. 2 ed., Maringá: Dental Press, ABENO, OPAS, MS, 2013.

Albuquerque VS, Batista RS, Tanji S, Moço ETSM. Currículos disciplinares na área de saúde: ensaio sobre saber e poder. Interface. 2009; 13(31):261-72.

Ausubel DP, Novak, JD, Hanesian H. Educational Psychology: A Cognitive View. 2ed., New York: Holt, Rinehart and Winston, 1978.

Morin E. A cabeça bem-feita, repensar a reforma, reformar o pensamento. 8 ed., Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003, 128p.

Ceccim R B, Feuerwerker LCM. Mudanças na graduação das profissões de saúde sob eixo da integralidade. Cad Saúde Públ. 2004; 20(5):1400-10.

Anastasiou LGC, Alves LP. Processos de aprendizagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 10ed., Joinville, SC: UNIVILLE, 2012.

Morita MC, Kriger L. Mudanças nos cursos de odontologia e a interação com o SUS. Rev ABENO.; 2004, 4(1):17-21.

Araujo, ME. Palavra e silêncio na educação superior em odontologia, Ciênc Saúde Coletiva. 2006; 11(1):179-82.

Associação Brasileira de Ensino Odontológico. Diretrizes da ABENO para a definição do estágio supervisionado nos cursos de Odontologia. Rev ABENO. 2002; 2(1):39.

Werneck MAF, Senna MIB, Drumond MM, Lucas SD. Nem tudo é estágio: Contribuições para o debate. Ciênc Saúde Coletiva. 2010;15(1):221-31.

Descargas

Publicado

12-07-2016

Cómo citar

Santos Gonzales Garcia, L., Lança Lopes, J., Sartori da Silva, B., & Emi Tanaka, E. (2016). Organização didático pedagógica - estratégias para o desenvolvimento de competências. Revista Da ABENO, 16(2), 54–61. https://doi.org/10.30979/rev.abeno.v16i2.281

Número

Vol. 16 Núm. 2 (2016)

Sección

Artículo

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).