Didactics in higher education: challenges and perspectives of Dentistry teachers of the State University of Ponta Grossa
DOI:
https://doi.org/10.30979/rev.abeno.v18i3.471Keywords:
Health Education. Higher Education. Education in Dentistry.Abstract
The objective of this study was to evaluate the perception of teachers of the Dentistry course regarding the main difficulties faced and the skills essential for the exercise of the higher education teaching profession. For that, a qualitative research was carried out with 47 professors of the Dentistry course at the State University of Ponta Grossa, divided into two groups: a) less than 5-year teaching experience; b) over 5-year teaching experience. After the validation of the questionnaire, it was sent to the participants of the research to answer open questions about teaching in higher education. After data collection, a descriptive analysis of the information, exploration of the material and interpretation of the results were carried out. Among the challenges faced, teachers with more than 5 years of work experience cited the responsibility to train a professional, difficulty motivating students and developing self-confidence for teaching as the main points. On the other hand, teachers with less than 5 years of experience pointed out the relationship with the student, professional insecurity and obtaining a balance between theory and practice as the main challenges. With regard to the difficulties currently faced, the responses were similar for the two groups, namely, students’ lack of interest, lack of infrastructure and support material to teach classes were the most cited. The most mentioned skills by the teachers as essential to the practice of the profession included patience, didactics and the need for constant updating. The results led to the conclusion that teachers face difficulties in teaching practice regardless of the time of performance.
Downloads
References
Cunha MID, Boéssio Atrib Zanchet BM. A problemática dos professores iniciantes: Tendência e prática investigativa no espaço universitário. Educação. 2010;33(3):189-97.
de Aguiar Isaia SM, Bolzan DPV. Formação do professor do ensino superior: Um processo que se aprende? Educação. 2004;29(2):121-33.
Bolzan DPV, De Aguiar Isaia SM, Da Rocha Maciel AM. Formação de professores: A construção da docência e da atividade pedagógica na educação superior. Diálogo Educ. 2017;13(38):49-68.
de Medeiros AMS. Docência no ensino superior: dilemas contemporâneos. R. Faced. 2008;12(12):71-87.
Zabalza MA. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Porto Alegre: Artemed. 2004.
Gatti BA. Pesquisar em educação: Considerações sobre alguns pontos-chave. Diálogo Educ. 2006;6(19):25-35.
Nóvoa A. Nada substitui o bom professor. Desafios do trabalho do professor no mundo contemporâneo São Paulo: SINPRO. 2007.
Farias CML, Carvalho RB, Liber LP, Belotti L, Dos Santos Pacheco KT. Pensamento crítico e a formação de profissionais em odontologia: Uma revisão narrativa da literatura. Rev ABENO. 2016;16(1):73-87.
Cunha M, Isaia S. Professor da educação superior. Enciclopédia de Pedagogia Universitária-Glossário. 2006;2:349-406.
Neves CEB. Desafios da educação superior. Sociologias. 2007;19(17):14-21.
Follmann Freire LI, Fernandez C. O professor universitário novato: Tensões, dilemas e aprendizados no início da carreira docente. Ciênc Educ. 2015;21(1):255-72.
Bardin L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70. 1977.
Santos Filho JCD. Profissão acadêmica e scholarship da docência universitária: os múltiplos papéis do profesor universitário. Rev Iberoam Educ. 2010; 61(4):1-11
Masetto MT, Gaeta C. Os desafios para a formação de professores do ensino superior. Rev Triang. 2016;8(2):4-13.
Huberman M. O ciclo de vida dos professores in: Nóvoa A. Vidas de professores Porto: Porto Editora. 1995:31-61.
Guarnieri MR. O início na carreira docente: Pistas para o estudo do trabalho do professor. In: Guarnieri MR. Aprendendo a ensinar: o caminho nada suave da docência–2 ed Campinas: Autores Associados. 2005.
Lisita V. Didática e formação de professores: Um estudo sobre as possibilidades da reflexão crítica [tese]. São Paulo: Universidade de São Paulo; 2006
Pimenta SG, Lima MSL. Estágio e docência. 4ª. São Paulo: Cortez; 2009.
Dumêt Fernandes J, Ferreira SL, La Torre MP, de Oliveira Santa Rosa D, Costa HO. Estratégias para a implantação de uma nova proposta pedagógica na escola de enfermagem da Universidade Federal da Bahia. Rev Bras Enferm. 2003;56(4):392-5.
Scherer ZAP, Scherer EA, Pimenta Carvalho AM. Reflexões sobre o ensino da enfermagem e os primeiros contatos do aluno com a profissão. Rev Latino-Am Enfermagem. 2006;14(2):285-91.
Botomé SP, Kubo OM. Responsabilidade social dos programas de pós-graduação e formação de novos cientistas e professores de nível superior. Interação. 2002;6(1):81-110.
Aguiar Isaia SMD, Pires Vargas Bolzan D. Compreendendo os movimentos construtivos da docência superior: Construções sobre pedagogia universitária. Linhas Críticas. 2008;14(26):43-59.
Franco A. Didática: Uma esperança para as dificuldades pedagógicas do ensino superior? Práxis Educ. 2013;9(15):147-66.
Charlot B. Da relação com o saber às práticas educativas: Cortez Editora; 2016.
Lazzarin HC, Nakama L, Cordoni Júnior L. Percepção de professores de odontologia no processo de ensino-aprendizagem. Ciênc Saúde Colet. 2010;15(1):1801-10.
Oliveira ESGO. O "mal-estar docente" como fenômeno da modernidade: Os professores no país das maravilhas. Ciências & Cognição. 2006;7(1):27-41.
Esteve JM. O mal-estar docente: A sala de aula e a saúde dos professores. Bauru: Edusc. 1999:116-33.
Martinez MC. As relações entre a satisfação com aspectos psicossociais no trabalho e a saúde do trabalhador. São Paulo. 2002.
Goldberg MaA. Avaliação de competência no desempenho do papel de orientador educacional. Cad Pesqui. 2013 (11):21-60.
Haydt RCC. Curso de didática geral: 1ª Edição-São Paulo: Ática; 2011.
Candau VM. Rumo a uma nova didática. Rumo a uma nova didática: Vozes; 2003.
Langhi R, Nardi R. Trajetórias formativas docentes: Buscando aproximações na bibliografia sobre formação de professores. Alexandria. 2012;5(2):7-28.
Santos SCD. O processo de ensino-aprendizagem e a relação professor-aluno: Aplicação dos "sete princípios para a boa prática na educação de ensino superior". Cad Pequi Adm. 2010;8(1):69-82.
Ferreira ABDH. Novo dicionário da língua portuguesa: Nova fronteira; 1986.
Perrenoud P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens - entre duas lógicas: Artmed; 1999.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
